在现代教育体系的英语教学过程中，由于学生在年龄和认知等方面存在天然差异，ESL（English as a Second Language 英语作为第二语言）课堂往往呈现出同一教室内学生语言水平多层次的现象。一方面，多元层级的ESL英语课堂具有诸多优势：不同语言层次有助于提高学生学习的自主性，学生在与不同语言水平的人交流学习的过程中，学会合作，并收获语言及生活技能等方面的知识。然而，另一方面，教师在管理和支持学生学习以及满足不同学习者需求方面也面临着巨大挑战：如何平衡教学节奏以激发全体学生的积极性；如何制定并准确反映每个学生进步和需求的评估策略；如何在同一主题的课程中寻找并创设适合不同层次的教学材料；以及如何营造一个让所有学生感受到包容，并能有意义地参与的课堂环境等。

为此，北京外国语大学附属海南外国语学校国际部在本学期系列教育教学年会中组织了一次主题为“多层次学习需求的ESL课堂教学”的英语教师培训。本次教研活动有幸邀请到英国教育专家Andy  Hogg博士。

作为英国支持学校（The  Support  School）的负责人，Andy博士致力于为全球学校、学生和家长提供专业咨询服务、个性化教学支持以及相关资格认证。在超过28年的教育职业生涯中，Andy博士在特殊教育、学习支持以及英语作为辅助语言（EAL）领域成果斐然。他的突出贡献也赢得了英国和爱尔兰国家督学的表彰，充分展示了其在教育领域的敬业精神和影响力。

了解学习者的需求

为了更有效地协助教师掌控和管理多层级的ESL课堂，Andy博士强调，教师首先需对班级内所有学生的语言能力进行全面且准确的认知与评估。

衡量学生的语言能力

Andy博士借助欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估Common  European Framework  of Framework  of  Reference  for  Languages：Learning,  Teaching,  Assessment中的学生语言能力量表为教师的教学和评估提供了理论依据和标准。

CECR是欧洲委员会为确保欧洲语言的评估架构、教学指导、考试和教材制定的基准。该框架将学习者划分为三个等级，六个级别，涵盖听力、口语、阅读、写作、连续口头表达和对话参与等六项技能，并明确了每个级别学习者在听说读写方面的能力要求。通过使用CEFR，教师可以评估学生的沟通技能、语言熟练程度、学习风格、社交融入和学术进展。它还允许教师为学生分配CEFR水平，并制定适应不同熟练水平学习者的课程计划。

学生评估

在全面把握学生语言能力的基础上，教师还需获取更多信息，以便更好地管理和设计课堂：监控沟通技巧：评估学生对教学阐述及课堂讨论参与的掌握程度。

确定学习风格：关注何种教育手段与教材最适合各学生。

追踪学业进展：定期核查学生是否跟上课程进度，以及他们在哪些方面可能存在困难。

评估语言能力：运用正式与非正式手段，衡量学生在阅读、写作、听力和口语方面的技能水平。

观察社交融入：关注学生与同龄人的互动方式，以及他们是否融入群体或自我孤立。

收集背景资料：了解学生的教育历程、文化背景以及可能影响学习的其他因素。

在对以上所有信息充分掌握后，教师方对班级每位学生形成清晰的认知。这样才能根据学生的特点和需求，制定合适的教学策略，为学生的成长和发展提供有力支持。

学习者需求与母语交流

Andy博士强调，教师需高度重视以学习者为中心的课堂教学。一旦发现学生具有特殊需求，教师应迅速调整教学策略。同时，在课堂上适度运用母语具有重要意义，有助于认知缓解、文化包容、概念理解、语言发展和情感舒适等方面。

差异化教学

Tomlinson 和 Imbeau（2010）将差异化描述为“在学术内容和学生的个人需求之间建立平衡”。

“差异化教学与个性化教学不同。每个学生并不是在学习不同的东西；他们都在学习相同的东西，只是以不同的方式。而且每个学生不需要单独接受教育；差异化教学是呈现的问题以不同的方式和不同的水平完成同一任务，以便所有学生都能以自己的方式完成它。”——Trujo ，2004

在评估和了解学习者的需求之后，个体化教学和适应性教学是满足学生个体学习需求的两种教学方法。Andy博士对差异化和适应性教学这两个概念进行了深入浅出的对比分析，两者既有一定的相似性，同时又有根本性的区别。

相似和差异

相似之处

以学生为中心：差异化和适应性教学都致力于满足学生的个性化学习需求。

灵活性：两者都涉及根据学生的学习方式和能力调整教学方法和材料。

以目标为导向：核心目标是帮助所有学生达成学习目标，无论他们的起点如何。

然而，在本质上，差异化和适应性教学存在以下根本性区别：

方法：差异化往往涉及为不同的学生群体规划不同的路线来实现相同的学习目标，而适应性教学则动态地适应个别学生的需求。

实施：差异化更多的是多样化的教学和内容，而适应性教学则更加流畅，经常使用实时反馈来调整教学策略。

重点：差异化往往同时关注一系列学习需求，而适应性教学则更加个性化，通常使用技术来定制学习体验。

如何实现差异化教学

在教育领域，差异化教学已成为一种重要的教学理念。它强调根据学生的不同特点和需求，采取个性化的教学策略，以实现全体学生的全面发展。为了帮助教师们更好地实施差异化教学，Andy博士分享了一些实用的策略和方法：

1.尽可能多地了解每个学生ESL

代表广泛的学术技能、兴趣、语言、英语语言能力水平和文化。教师对每个学生的背景了解得越多，就越能做好为该学生提供适当指导的准备。

2.手头有各种基于研究的教学策略

经验丰富的教师知道，“一刀切”的教学很少会成功。任何特定的课堂都有许多不同的学习模式，当教学符合学生的需求和学习风格时，学生学得最好。

3.使用持续的评估来指导教学

持续的、非正式的评估对于将教学与学生不断变化的需求相匹配至关重要。

4.提供多种类型的评估

将评估与学生的学习概况和语言能力相匹配，确保每个学生都有机会展示他/她所知道的知识。

5.区分家庭作业

如果所有学生都有相同的家庭作业，一些学生正在做繁忙的工作，而另一些则正在努力完成他们不可能成功完成的工作（Tomlinson，2005）。

6.使用灵活的分组

小组教学是确保所有学生都能访问重要内容的一种非常有效的方法，保持分组的灵活性可以让教师将学生与不同的同学匹配进行不同类型的活动。

7.让所有学生都能理解内容（Echevarria、Vogt 和 Short，2008）

为学生提供获取关键内容的替代方式（例如，图表、用母语编写的书籍、教师编写的简化文本、讨论等）让他们在继续发展英语语言技能的同时，可以学习与其他学生相同的材料。

帮助实现差异化的教学工具

为实现差异化教学，教师还需要掌握一系列有效工具。在此，Andy博士分享了若干有助于实现差异化教学的实用工具，以期为老师们提供更多教学灵感。

翻译器：谷歌、必应

Thinglink ：多媒体、沉浸式阅读器、多种内容

Kahoot ：互动平台，用于创建有趣、引人入胜的学习游戏和测验，这对于小组环境中的词汇积累和语言练习非常有用

Quizlet ：该工具允许教师和学生创建学习集，包括抽认卡、游戏和测验，非常适合词汇和语法练习

Wordwall ：可以为课堂制定定制活动。测验、比赛、文字游戏等等

Padlet ：词汇构建、协作写作、课堂讨论、项目工作、资源共享

Audacity ：免费在线录音软件（用于录制语音）

团队小组活动

Andy博士在进行了一小时的教学理论讲解与分享后，他期望各位教师能够依据之前讨论的信息，深入反思自身教学课程、班级以及其中英语课程的学生语言能力的多样性。

紧接着，他为现场的所有教师设立了一个小组任务：各小组需选取班级内的三名学生，为他们分配CEFR级别，然后讨论所选学生的语言等级是否恰当。在确定等级后，教师们需为选定的学生和班级设定课程目标，并制定适用于所有学习者的课程计划。完成任务后，各小组派出一位代表汇报了小组的作业成果。

最后Andy博士强调教师们在实际授课过程中时应运用清晰简洁的语言，关注细节，避免使用模糊或笼统的表述。同时，他鼓励教师引导学生进行自我反思，并及时提供课堂教学反馈。

颁奖活动

在此次教研活动最后，国际教育研究院对先前在英语教师职业发展与培训活动中进行了深入分享与讨论的四位优秀教师进行了表彰，以赞誉他们在活动中的卓越表现。

最终，本次教研培训活动在愉悦且轻松的气氛中正式开启国际教育研究院教师职业发展体系，暨英语/国际教师作为终身学习者的学习之旅。

供稿：国际教育研究院