12月12日下午，北外附属海南外校的英语老师进行了ESL教师职业指导系列一的第二次教研活动。本次教研荣幸地邀请到高中部资深教师符亚玲和CHP国际特色课程班外教Carl作为主讲人，他们将分享自己在教学实践中的宝贵经验和深入思考，为教师们提供有益的参考和启示。

符亚玲：如何为 40 分钟的课堂制定教学目标

有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。

  -B.S Bloom

符老师基于多年的实践教学经验，为我们分享了制定优质课堂教学目标的六大准则：

01明确设定目标的重要性

教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准。教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。众所周知，设定明确的目标能够帮助学生集中注意力，提高学习专注度，并积极参与学习过程。同时，教师也可以根据学生的目标或需求，更有效地进行备课，以满足学生的学习需求。

02充分了解学生的需求

每个学生都拥有不同的背景、学习风格和参考标准，他们可能在学习方面存在一些需要改进的地方。通过深入了解学生的情况，我们可以采取针对性的指导方法，使课程内容更加符合学生的实际需求，提高教学效果。

03明确并设定具体的教学目标

教师要根据教学主题和内容，确定具体的教学目标。例如，如果是关于语法的教学，目标可以是让学生掌握某个语法知识点；如果是关于阅读的教学，目标可以是提高学生的阅读速度和理解能力。同时这些目标应具有明确性、特定性，并确保其可实现性，要将教学目标细化为更具体的内容，例如让学生掌握多少个单词、短语或句子，或者是让学生能够完成什么样的练习或任务

04确定问题的优先级

由于课堂时间的限制，教师无法将所有内容都教授给学生，为了确保学生能够获得最核心的知识和技能，我们需要明确哪些内容是最为关键的。通过合理组织关键概念，我们可以确保教学内容始终围绕核心主题展开，避免偏离主题的现象。

05考虑课堂时间管理问题

在40分钟的课堂上，教师需要合理分配时间，包括过渡复习或监督作业的时间。此外，为确保教学内容的连贯性，我们可以利用简短的时间回顾上一环节的学习内容，并为接下来的活动做好铺垫。在教学结束后，需要预留时间对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整教学目标和教学内容，以确保教学能够达到预期的效果。

06根据学生的需求灵活调整教学计划

我们需要确保我们的教学目标始终与学生的需求保持一致，以确保教学的有效性。

总之，教师对于教学工作的规划与实施需要严谨和理性的思考。在设定40分钟的英语课程教学目标时，我们需要全面考虑多个方面，包括教学主题和内容、学习目标、学生水平与需求、教学步骤与时间分配，以及评估与反馈机制，确保每一个环节都得到妥善处理，从而为学生提供更加优质的教育体验。

Carl：谁教导教师—教师的持续专业发展(CPD - teachers)

“Teachers are students themselves.”

在教育系统中，

谁是最重要的学生？

首先，Carl向在座老师抛出一个问题：在教育系统中，谁是最重要的学生？答案除了是每一个正在自我成长、寻求知识的学生，大家都忽略了教师自身的角色和价值。

20年前，当我们询问学生未来的职业梦想时，他们会回答“医生”“老师”等传统职业。但根据最新的调查，2020年的青少年最向往的工作是成为社交媒体影响力者，这是我们在开始教学时从未想象过的。摩尔定律告诉我们，发现的速度是一条曲线，这通常被成为“知识的指数增长”。知识不断被更新、取代、证明正确或过时，大约每7-10年都会更新一次，如果我们认为自己在某一领域已经有了很深的造诣，那么在未来的10年里，我们可能只有30%的正确率。再过10年，这个数字可能会降到3%。“无论教师掌握了何种教学工具或方法，如果他们没有持续地进行自我提升和发展，未能紧跟教育行业变革的步伐，那么他们将无法将最新的知识和技能有效地传递给下一代。”这就是今天要强调的，教师持续的专业发展。

“看不见的猩猩”

   ——非注意盲视

接下来Carl带领在座老师进行了一项由著名认知心理学家丹尼尔·西蒙斯和克里斯托弗·查布里斯设计的经典实验——“看不见的猩猩”。在这个实验中，当大家被要求专注于白队传球的次数时，没有人注意到有一只猩猩从房间中间经过。这个实验揭示了一个重要的现象：非注意盲视。被试者因某一项任务占据其全部注意力而无法注意到出现在其视野范围内的刺激。这一现象也说明人们真正体验到的世界远远少于人们所感知到的世界，如果人们能认识到这种认知局限性，某些错误的感知可能就会消失。

克服非注意盲视，教师要认识到自己的认知局限性，避免经验论而止步不前。这就要求教师具有深度反思能力，批判性思维能力以及自我评估的能力。每节课后教师可以通过简单的三个问题来引导反思：发生了什么？我有什么感受？我该做什么？这种反思可以深入课堂，重新评估教师所知道的一切，建立一个轨迹，并为未来设想一个过程，分析自己的观点、感受和行为，并思考它们的原因和影响，同时在这个过程中不断重新定义自己的知识、身份和行为，发现自己的问题所在、成长领域和需要调整的领域，从而促进个人和职业发展。

反思模型

帮助教师寻找可改进之处

紧接着，Carl列举了数种成熟的反思模型，如ERA cycle、Driscoll’s what model（德里斯卡尔反射模型）、Kolb’s experiential learning crcle（科尔布体验式学习周期）以及Gibb’s reflective cycle（吉布斯反思循环模式）。这些模型系统地提供了不同的方法和工具，教师可以通过回顾过往经历，寻找可改进之处，强调自我意识和持续学习，为教师检验经验提供了一个框架。

在探讨人工智能的发展时，Carl认为，虽然AI不会直接取代人类工作，但对AI有深入了解的人可能会在某些方面具有竞争优势。因此，他建议所有教师利用好身边的教育开放资源。

总的来说，作为一名教师，应具备批判性反思的能力，以审视并改进我们的教学方法；同时，还需提升跨文化交流的能力，以适应日益全球化的教育环境。此外，还应不断学习和探索新的教学方法和技术，以保持与时俱进。只有这样，才能更好地适应多元化的教学环境，提高学生的学习效果和兴趣，并进一步规划好自己的职业道路。因此，作为一名教师，需要时刻保持成长和进步的态度，不断提升自己的专业素养和综合能力。

供稿：国际教育研究院